Τα πλεονεκτήματα και η αναγκαιότητα της ενσωμάτωσης της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.

Ονομάζομαι Αικατερίνη Δρίβα, είμαι Κοινωνιολόγος και παράλληλα σύμβουλος εκπαιδευτικής τεχνολογίας στην συγκεκριμένη σχολική μονάδα. Το συγκεκριμένο ιστολόγιο δημιουργήθηκε με σκοπό να εκθέσει την αναγκαιότητα της ενσωμάτωσης της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς και τα θετικά αποτελέσματα που μπορεί να επιφέρει στον εκπαιδευτικό χώρο.

Τις τελευταίες δεκαετίες, η ανάπτυξη της τεχνολογίας είναι ραγδαία. Αδιαμφισβήτητα ο τεχνολογικός κλάδος έχει οδηγήσει σε  μια νέα πραγματικότητα όλους τους τομείς της ζωής μας. Αρχικά  στην καθημερινότητα μας, δεν υπάρχει άνθρωπος που να μην χρησιμοποιεί κινητή τηλεφωνία για την επικοινωνία του με τους άλλους, τηλεόραση για ενημέρωση και ψυχαγωγία και επίσης αρκετοί που να χρησιμοποιούν Η/Υ, τάμπλετ, λάπτοπ είτε για ενημέρωση, μέσω ιστοσελίδων  είτε  για ψυχαγωγία  και επικοινωνία με τους άλλους , μέσω της χρήσης  των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Σημαντική είναι η συνεισφορά της και στον ιατρικό χώρο καθώς και σε οικονομικούς και κοινωνικούς τομείς.

Εφόσον η εξοικείωση της νέας γενιάς  με την τεχνολογία είναι μεγάλη, από την στιγμή κιόλας που κάνει τα πρώτα της βήματα,  δεν μπορεί να μην ενταχθεί και στην εκπαιδευτική κοινότητα. Λόγω των εξελίξεων που παρουσιάζει η σημερινή μας εποχή, οι ανάγκες προσαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας στις απαιτήσεις της νέας αυτής πραγματικότητας, επιτάσσουν την ένταξη της τεχνολογίας και συγκεκριμένα των τεχνολογικών παιδαγωγικών εργαλείων  σε όλα τα στάδια του εκπαιδευτικού συστήματος, ώστε να αντεπεξέλθει στις σύγχρονες απαιτήσεις μόρφωσης και κατάρτισης ο μαθητής και η σχολική μονάδα να καταφέρει να πλάσει τους αυριανούς πολίτες που θα ενταχθούν στην κοινωνία ικανοί να ανταπεξέλθουν στις ανάγκες και απαιτήσεις της εκάστοτε κοινωνίας.

Το  παραδοσιακό σχολείο  βασιζόταν στον εκπαιδευτικό που κατείχε την πληροφορία και τη γνώση και τη μετέδιδε στο μαθητή. Τώρα με την ένταξη της τεχνολογίας  μετατρέπεται σε ένα νέο τύπο σχολείου, όπου ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι καθοδηγητικός και συμβουλευτικός και ο μαθητής μπαίνεις στον ρόλο του ερευνητή.

Μιλώντας με παραδείγματα, θα αναφερθώ στα τεχνολογικά εργαλεία και στα αποτελέσματα που επιφέρουν στην επιμόρφωση των μαθητών. Χρησιμοποιώντας το διαδίκτυο, συγκεκριμένα, ιστοσελίδες με εκπαιδευτικά άρθρα, tests, ηλεκτρονικά λεξικά, όπου οι ίδιοι μαθητές ανακαλύπτουν μέσω του Η/Υ, καθιστά την διδασκαλία περισσότερο μαθητοκεντρική και τους μαθητές ενεργούς στην αναζήτηση της πληροφορίας και γνώσης. Δεν την δέχονται απλά ως παθητικοί δέκτες, αλλά την ανακαλύπτουν και την επεξεργάζονται. Παράλληλα με την δημιουργία ιστολογίων, δημιουργείται αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών και ανταλλαγή απόψεων, με αποτέλεσμα αύξηση της συνεργατικότητας, κάτι που οξύνει και την κριτική σκέψη του μαθητή.   

Τα οπτικοακουστικά μέσα από την άλλη αυξάνουν την απόλαυση του μαθήματος από τον μαθητή, εντείνουν  τα μαθησιακά του κίνητρα, τα οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με την αύξηση της προσοχής, την διατήρηση της  προσοχής επομένως και της μάθησης. Με αυτό τον τρόπο επίσης κατανοούνται καλύτερα ορισμένες δύσκολες επιστημονικές έννοιες, διότι υπάρχει η  δυνατότητα εργασίας με τους δικούς τους ρυθμούς μάθησης, μπορούν για παράδειγμα να σταθούν σε ένα δυσκολονόητο σημείο και να το σκεφτούν περισσότερο. 

Γενικότερα, η χρήση του διαδικτύου, αφήνει στους μαθητές την πρωτοβουλία για το πώς και πότε θα καταφύγουν στην διαδικασία της ανακάλυψης της γνώσης, να διαχειριστούν οι ίδιοι τον χρόνο τους και της πηγές τους και ακόμη να ανατρέξουν σε πηγές και πληροφορίες. Στο βίντεο που ακολουθεί μπορούμε να παρακολουθήσουμε κάποιες εκπαιδευτικές εφαρμογές.

Υπάρχουν αρκετοί υποστηρικτές των πλεονεκτημάτων της τεχνολογίας στον εκπαιδευτικό χώρο. Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορούμε να παρακολουθήσουμε στιγμιότυπα από ετήσια ημερίδα για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.

Ετήσια ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Εν κατακλείδι από τα παραπάνω μπορούμε να συμπεράνουμε πως ο μαθητής αποκτά την πληροφορία και τη γνώση μέσω του υπολογιστή και των νέων τεχνολογιών, λειτουργώντας ως ερευνητής, καθοδηγούμενος από τον εκπαιδευτικό και καλλιεργώντας έτσι τις δεξιότητες και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. Προσφέρει  στο μαθητή τη δυνατότητα να συμμετέχει μαζί με τον δάσκαλό του στο σχεδιασμό των μαθησιακών δραστηριοτήτων και να εκφράζει ελεύθερα τις αντιλήψεις και τα συναισθήματά του. Όσα αναφέρθηκαν σε θεωρητικό επίπεδο κατά βάση, θα τα δούμε και  στην πράξη. Θα παρακολουθήσουμε παραδείγματα ενσωμάτωσης της τεχνολογίας, μέσα από δραστηριότητες επάνω σε γνωστικά αντικείμενα, στην συνέχεια του ιστολογίου.

Βιβλιογραφικές αναφορές :

Παρακινώντας τους Μαθητές με Εργαλεία Web2.0: Μια Εφαρμογή στην Α’θμια Εκπαίδευση

Το διαδίκτυο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: προσεγγίσεις εκπαιδευτικών

Νέες ∆ικτυακές Τεχνολογίες στην Παιδεία: Προκλήσεις, Προϋποθέσεις και Αντίλογος

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ: ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Το ∆ιαδίκτυο στην Τεχνολογία της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας: ερωτήµατα της θέσης του ως ισχυρό εκπαιδευτικό εργαλείο

Τεχνολογικά "σοφοί" και ψηφιακοί μαθητές. Οι δάσκαλοι ακολοθούν?